FEVAS Plena inclusión Euskadi publica el documento con ilustraciones “Únete al reto de la accesibilidad cognitiva” con el objetivo de reivindicar la accesibilidad cognitiva en
la escuela, y sensibilizar y comprometer al profesorado en la puesta en práctica de medidas que la integren en sus materiales, actividades y estrategias. La accesibilidad cognitiva hace referencia a la propiedad que tienen los entornos, procesos, objetos, servicios, dispositivos, etc. para que resulten fáciles de entender; cuando la accesibilidad cognitiva se refiere a textos escritos se emplea el término lectura fácil.
La Convención de la ONU sobre los derechos de las personas con discapacidad recoge la accesibilidad cognitiva como un derecho fundamental, algo que no puede obviarse en el contexto escolar, ya que hacerlo efectivo en este ámbito supone minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación del alumnado con discapacidad intelectual o del desarrollo; promover la inclusión y autonomía de los alumnos y alumnas con más dificultades y facilitar la vida del conjunto del alumnado.
El documento explica, a través de las sugerentes ilustraciones realizadas por el dibujante Pernan Goñi, qué es la accesibilidad cognitiva y los retos que plantea en la escuela, además, ofrece claves para desarrollarla poniendo énfasis en cuatros aspectos: ser profesionales accesibles, diseñar espacios accesibles, utilizar la lectura fácil y promover estrategias accesibles.
FEVAS Plena inclusión Euskadi encuadra esta nueva publicación, disponible online en www.fevas.org, en su apuesta por reivindicar la accesibilidad cognitiva como herramienta indispensable para avanzar en la inclusión, participación y empoderamiento de las personas con discapacidad intelectual; su colección de Guías en lectura fácil, la Jornada “Y si lo hacemos más fácil”, celebrada el pasado 30 de noviembre, y una revista monográfica sobre accesibilidad cognitiva, redactada íntegramente en lectura fácil, son sólo una muestra de las acciones desarrolladas recientemente.
